爱上阅读,可以这样做

作者:365bet亚洲官方投注    发布时间:2019-12-20 16:23    浏览:146 次

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于是,我和老公协商好,向女儿学习,一起来做“啃书虫”。回到家,把手机放到一边,除了正常地接听电话,不去抱着手机看。当重新拿起有书香气的纸质书籍,真是倍感温馨,受女儿的影响,我和老公也重新爱上阅读,一开始只是为了陪伴她,拿本书装装样子,可后来发现,也是有所喜好地去选择一些书去读,渐渐地,也有了自己的读书方向,老公喜欢看经济类、历史类的,而我喜欢看当代散文和小说。再后来,我们约好,回到家谁先换完衣服找好书,谁就占据那个长沙发,那可是一个最佳阅读的座位,可倚可坐,还有充足的灯光照明。女儿回家后往往是速速地更衣找书,而我和老公也是故意磨蹭着时间,让她最先抢到那个最佳阅读座。

开展丰富多彩的读书活动,可以激励学生更好地阅读。

相信第四辑的《大侦探福尔摩斯》带给小读者的不仅有智慧上的成长,更有心灵深处的感悟。

随着大量书的到货,书橱、书柜也陆续增加,客厅、餐厅、书房、卧室,好像能利用的空间都利用起来了,家里的空间虽然让书挤得变小了,但是我们的内心空间一定会因此而变大。大家一起把各种书籍分门别类地存放起来,想要读什么自己来选取。小丫头就像一块海绵一样,饱吸着书中的精华,往往是作业写完了,自己选一本书就随便扎到一个地方看起来。

从严格意义上讲,课外阅读应该是一种独立的学习方式,学生可以根据自己的实际情况需要,独立自由地确立目标、选择读物、制定计划、控制进度、检查效果。

想要优秀,光有聪明肯定不够,还应该有健康的思维方式。

清晨来到树下读书

精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元人程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得。”这是传统的三步精读法。

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其实,孩子读完一本书,会有一种表达的欲望,表达自己看这本书的感受,而我们的阅读却常常跟不上她的节奏,因为我们更多侧重于成人读物,就忽略了孩子阅读的书籍。后来我和老公巧妙地分一下工,分头去看她看过的书,俩对一,才好歹能跟这小丫头过上招儿。甚至,工作忙的时候,我们不得不等晚上她睡觉后加班恶补她床头那些书,如果大体掌握了书中的信息,也就不怕因无法和她交流书中的内容而落伍了。

亲子共读。孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯往往来源于父母小时候的讲故事,所以亲子共读从出生就一直是很重要的,但是对于高年级的孩子,如果还是父母大声朗读,往往孩子不易接受,所以亲子共读的方式可以改成家庭成员的共同默读。读完后,家长可以和孩子平等地聊书,从而引发孩子对阅读的思考。聊书的过程中,更可以让孩子们大胆质疑,以开放性的观点引导孩子进行更深入的思考和更广泛的阅读。

健康的思维方式是保障一个人幸福和成功的根本,它是心胸、眼界、价值观等各方面的综合。这些东西从哪里来?也不是老天爷偏心眼给一部分人的,是人们后天学来的。从他人身上学习固然是一个渠道,但这个渠道太窄太不可靠。那么最可靠的学习途径在哪里?

写书对我来说虽然遥远,但女儿的话于我却是一份鼓励。不管怎样,当前我最惬意的事就是我们一家三口,一起读书,一起成长,一起做三只快乐的啃书虫!

不想读课外书。根据此阶段孩子的心理与生理特点,小孩子接受信息以直观为主,现在的信息化社会,很多新奇有趣的事物都可以通过图片、动画、电影、电视、游戏等不同形式展示出来,刺激孩子的眼球,使之产生兴趣。而文字信息则显得枯燥乏味。孩子缺乏阅读动机和兴趣,自然也就不想读了。

阅读,是储智,也是借力。它超越年龄、种族、性别,超越平常生活。阅读面前,人人平等,无论你出身是贫是富,无论你身居乡野还是都市,都可以籍此获得丰富的精神财富。

女儿今年8岁了,上二年级,随着识字量的增加,阅读量也在增长,手边上那几本儿童读物已经显然满足不了她的需求了,怎么办呢?买呗!精神食粮上不能饿着孩子。

激发阅读兴趣

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阅读的时光静静地流着,老公乐此不疲地不停地往家里买书,女儿如饥似渴地读书,而我时不时地写一篇小文章挂在博客上,也偶尔会在当地报纸上刊登个豆腐块之类的。每次文章见报,女儿都兴奋地读来读去。后来女儿总结到:爸爸爱买书,我爱看书,妈妈爱写书!我一下子被女儿的总结吓了一跳,我说:妈妈就是写个豆腐块啊,离写书的水平还差着远呢!

去年9月,笔者刚接新班不久,一次午读时间,笔者发现一个孩子在看《欢迎5号爱光临》,之后通过调查才发现,班里至少有10个孩子在看此类书籍,流动的校园言情小说大概有十几本,都是从初中哥哥姐姐那借来的。在进一步的调研中,笔者发现了几个突出问题:

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那天她在书上看到一个名字叫“啃书虫”,她自己说我也做只啃书虫吧,慢慢地把爸爸买给我的书都啃掉。每当我们看到她这种状态,不禁也为之感动,她的阅读状态反衬了我们当前比较浮躁的生活,忙着上班、忙着家务、忙着鸡零狗碎的生活琐事,为了鸡毛蒜皮的小事而叽叽歪歪地争吵,离阅读越来越远,很难静下心地去细细品味一本书。当孩子在那里看书的时候,我们俩拿着手机各自刷着自己的朋友圈,看一条被转发了千万次的信息然后点个赞,怎么感觉是如此空虚呢?

兴趣是最好的老师。只有从内心深处激发孩子的阅读兴趣,唤醒孩子主动阅读的需求,才能为孩子开启一片丰沛的天地。在实际教学中,笔者曾借教学五年级第一组课文“我爱阅读”之际,一方面引导孩子把握课文主要内容,体会作者对书的深厚情感,另一方面通过每天课前讲5到10分钟E.B.怀特的《夏洛的网》这种形式,让孩子对此产生兴趣,每天孩子们都很期待我的童话时间,当然还有些孩子,忍不住每天的煎熬,自己买了《夏洛的网》这本书先读起来。

《大侦探福尔摩斯》(小学生版)一直以孩子喜爱的方式呈现经典侦探小说的魅力:电影语言推进故事、卡通形象表现人物、逻辑推理分析解密、故事惊险又不乏温情!

写于2015.4

丰富阅读体验

一个人的智力水平与他的阅读量一定是呈正相关。这一点,只要观察一下我们周围的人,或了解一下古今中外那些“聪明”的人,如那些大科学家、大思想家,就可得到验证。

我们逐渐意识到,孩子阅读的书,作为家长也要有重点地去看一看,这样才会和孩子比较有效的进行交流和探讨。如果我们对这本书一知半解,与孩子交流起来就有诸多障碍,更别说充分发表自己的观点了。时间一久,孩子的交流欲望肯定会受影响。当与孩子失去了交流,传说中的“代沟”可能就会来了。

爱默森认为:“较古老的一个时期的书是不适合于当前的。”

我最喜欢这句:你们是用看,我是在观察!

一起来做“啃书虫”的日子非常充实,生活也变得越来越有滋味,阅读不但带给我们知识,更多地带给了我们心态的变化,对人生的感悟以及对当前生活状态的反思,阅读让我们的生活渐渐拂去浮躁带来的负面情绪,以更加平和的心态来面对工作与生活中遇到的各种问题。家中的争吵渐渐地少了,无聊的时光也少了,电视也很少开了,想想以前,俩人坐在电视前争来争去抢台,看着百无聊赖的泡沫剧,看完之后内心仿佛啥也留不下,有时候拿着摇控器不停地换台,换来换去地大脑一片片空白。而现在,阅读也让我们与女儿的话题也越来越多了,一起讨论书中的人物,一起来梳理这些人物之间的关系,当我们说法有误时,小丫头便一身正气地去扒拉书中原文,找到后给我们看,彰显她胜利的喜悦。

做到高效阅读

陪伴阅读,未必会把孩子培养成世俗的“成功”,只是参与孩子的成长,在路上静待花开!

老公在网上到处搜罗图书的优惠活动,一开始是有目的地几本几本地买,需要什么书就买什么书,后来,参阅各界专家导师的推荐意见,开始成套成箱地买,老公说宁可多买了看不完,也不能少买了不够看。一下子,我们家的书橱被她的书渐渐占领,怎么办?我们多年积累的那些书也不能就此扔了去吧?怎么办?添书橱、加书柜!

开展阅读交流

速读法,就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求孩子们在快速的浏览中集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。

师生共读。身教胜于言教,在学校,我们每一位教师对言传身教更应实践好。学生写字我写字,学生读书我读书,率先垂范,给孩子们做好读书的表率,先读。做到读书时坐姿端正,做到手不释卷,做到不动笔墨不读书,影响每一位孩子认真读书。在共读伊始,笔者会先进行一次导读课,在共读完每本书之后,我们还会有一个分享会。通过分享会我们不仅能够更好地回顾这本书,还能感受到一些未感受到的新鲜血液。

针对此次调研,笔者认为,须根据孩子的年龄特点和认知水平,做好课外阅读的指导工作。

对于孩子来说,书籍的选择是至关重要的。国际大奖小说系列59本丛书中的作品,均为获得国际儿童文学知名奖项的优秀佳作,这些作品题材广泛、内容丰富、格调健康、品位出众,关键是字数不多,有些故事孩子一口气就可以看完,对于小学孩子而言,读国际大奖小说是一个非常好的开始。笔者曾利用每周两次的中午阅读时间,让孩子自主看书,每天孩子们会把自己当天的读书感悟,用几句话、几个词记录下来,每个月还会把当月的看书情况进行公布,评出当月的阅读之星。

读书交流。孩子们因为背景、个性等的差异,在共读文学作品的审美感受时,既会产生相似的体验,也会产生各具个性的反应。相似的体验会引发成员间的共鸣,差异的体悟会给别人带来新的启迪。譬如通过“古诗诵读会”“寒暑假好书推荐”“读书笔记交流”等形式,让孩子们分享读书笔记、发表读书感想。在激励自己的同时,也激励别人。通过这些交流活动,孩子们不仅展示了自己,也对读书有了更大的兴趣和更高的要求。

读书时间较少。在校时间,除上课、做作业,基本上特定的读书时间很少,就是在课堂上,孩子读书的机会也不多,大量的时间被老师的分析讲解所占用;课余时间,作业、课外辅导都很多,哪儿还有读书的时间。

不知该读什么书。当前市场上的书种类繁多,但适宜小学阅读的书却很有限,家长为孩子购买的往往都是作文选、习题集之类的书,课外书则以世界名着为主。

摘录批注法,就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的词库中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。

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